面對(duì)就業(yè)嚴(yán)峻的壓力，職業(yè)院校學(xué)生如何跟985、211院校競(jìng)爭(zhēng)崗位？我們先從2016年我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析，如何改變中國(guó)現(xiàn)在教育人才輸送不匹配現(xiàn)狀？

  2016年，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)為474.71萬(wàn)，就業(yè)人數(shù)為459.15萬(wàn)，就業(yè)率為96.72%。對(duì)口就業(yè)率為75.60%。

  從就業(yè)去向看，數(shù)據(jù)（以下均不含技工學(xué)校）顯示，到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位就業(yè)的占就業(yè)人數(shù)的45.49%；合法從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的占13.85%，表明在國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大形勢(shì)下，不少畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)就業(yè)道路。升入各類高一級(jí)學(xué)校就讀的占25.10%，比2015年增加5.08個(gè)百分點(diǎn)。這充分表明，中高職銜接立交橋不斷拓寬，為更多中職畢業(yè)生接受更高層次教育提供了機(jī)會(huì)。

  從就業(yè)結(jié)構(gòu)看，從事一產(chǎn)業(yè)的占直接就業(yè)人數(shù)的8.55%；從事第二產(chǎn)業(yè)的占31.43%；從事第三產(chǎn)業(yè)的占60.02%，比上年增加4個(gè)百分點(diǎn)，表明服務(wù)業(yè)成為中職畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。從專業(yè)大類看，能源與新能源類、加工制造類、教育類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、旅游服務(wù)類、輕紡食品類、交通運(yùn)輸類、石油化工類、休閑保健類等9大類專業(yè)對(duì)口就業(yè)率均超過(guò)平均對(duì)口就業(yè)率，其中能源與新能源類專業(yè)對(duì)口就業(yè)率高達(dá)81.60%，這表明，越來(lái)越多的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)口就業(yè)，中職專業(yè)建設(shè)越來(lái)越契合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

  從就業(yè)地域分布看，185.48萬(wàn)人在本地就業(yè)，占直接就業(yè)人數(shù)的67.26%；0.94萬(wàn)人在境外就業(yè)，占0.34%；89.37萬(wàn)人在異地就業(yè)，占32.40%，比上年增加了3.49個(gè)百分點(diǎn)。各地中職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)總體向好，地區(qū)差距不斷拉近。這表明，中職畢業(yè)生就業(yè)地域仍然以本地就業(yè)為主，成為地方產(chǎn)業(yè)大軍的主要來(lái)源和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要人才支撐。

  從就業(yè)質(zhì)量看，在直接就業(yè)學(xué)生中，簽訂勞動(dòng)合同的比例達(dá)88.68%，就業(yè)穩(wěn)定性較高。就業(yè)月平均起薪2001-3000元的占37.70%，3000元以上的占15.76%，比2015年增加了3.74個(gè)百分點(diǎn)，有社會(huì)保險(xiǎn)的就業(yè)畢業(yè)生達(dá)84.61%，畢業(yè)生的薪金待遇和社會(huì)保障狀況有較大改善，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)滿意度表示不滿意的僅占畢業(yè)生總數(shù)的3.38%。

  從職業(yè)指導(dǎo)看，畢業(yè)時(shí)取得資格證書的占畢業(yè)生總數(shù)的76.92%。在直接就業(yè)學(xué)生中，經(jīng)學(xué)校推薦就業(yè)的占總數(shù)的70.67%。

  從以上數(shù)據(jù)可以看出，就業(yè)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)，但仍然有著不小的就業(yè)壓力。現(xiàn)如今，越來(lái)越多的職業(yè)高校嘗試從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中找校外企業(yè)合作作為切入點(diǎn)。在云南諾尼科技有限公司看來(lái)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，節(jié)約了生產(chǎn)成本，緩解了用地和技術(shù)工人短缺等問(wèn)題，可以騰出更多時(shí)間與精力投入新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與研制；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，把消耗性實(shí)習(xí)變成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，不僅節(jié)省了實(shí)習(xí)成本，還能讓學(xué)生在真實(shí)的情境中習(xí)得技能。

  在校企合作的不斷深入中，一些中職學(xué)校逐漸意識(shí)到校企在教學(xué)性實(shí)習(xí)場(chǎng)所、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的合作，只是初級(jí)的合作。要使校企合作邁向更高層次、走得更遠(yuǎn)，就要在技術(shù)研發(fā)和工藝流程改進(jìn)等方面進(jìn)行深層次融合。

  諾尼人秉承“艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、努力拼搏、開(kāi)拓進(jìn)取”的企業(yè)精神，執(zhí)著于教育，為推動(dòng)教育裝備事業(yè)的發(fā)展而不懈努力。歡迎廣大朋友前來(lái)咨詢洽談13708870934/陳先生。